پروژه طراحی مدرسه شبانه روزی نقشه های اتوکد مدرسه شبانه روزی

نقشه های اتوکد مدرسه شبانه روزی

کیفیت زندگی در مدرسه شبانه روزی معیاری از کیفیت زندگی مرتبط با آموزش است که به صورت رفاه عمومی و مستمر بیان می شود. یک بعد مهم است. سارتوری کیفیت زندگی مدرسه را به عنوان «رضایت مدرسه»، کاراتزیاس، قدرت و سوانسون (2001) بیان می کند که "بهزیستی و شادی عمومی کودکان ناشی از ادغام آنها با محیط مدرسه است. آن را به عنوان "دولت" تعریف می کند. اپستاین و مک‌پارتلند (1976) مفهوم کیفیت زندگی مدرسه را به دانش‌آموزان معرفی کردند.از آن برای مدارسی استفاده می کند که تاثیر مثبتی بر جو مدرسه دانش آموزان دارند. مجموع ادراکات آنها را به عنوان رضایت از مدرسه بیان می کند. هنگامی که تحقیقات مربوطه مورد بررسی قرار می گیرد، زندگی مدرسه به نظر می رسد بر متغیرهای مختلف مرتبط با کیفیت تاکید شده است. به گفته اپستین و مک‌پارتلند (1976) شاخص های اصلی کیفیت زندگی در مدرسه رضایت از مدرسه، تعهد دانش آموزان به مطالعه کلاسی و واکنش دانش آموزان به معلمانشان کاراتزیاس و همکاران (2001) بیان کرد که کیفیت زندگی مدرسه برنامه، حضور در مدرسه، روش ها و سبک های تدریس، یادگیری، نیازهای شخصی، ارزشیابی، نظام ارزشی مدرسه و افراد، حمایت، شغل، روابط، عوامل محیطی عینی و ذهنی. توضیح می دهد. در نتیجه، مدرسه یک سیستم مدرسه ای است که به کیفیت زندگی رسمی و غیررسمی اشاره می کند. کیفیت زندگی، که در آن کودکان احساس شادی و امنیت کنند، از روابط اجتماعی خود لذت ببرند و این نشان دهنده محیطی است که در آن آنها از آموخته های خود راضی هستند. به عبارت دیگر، کیفیت زندگی مدرسه، دانش آموزان بر اساس میزان ارزشی که برای خود و مدرسه دارند، هویت فردی خود را دارند. احساس، کیفیت ارتباطی که با معلمان و دانش آموزان برقرار می کنند، باورهای آنها مبنی بر اینکه فرصت های مهمی برای آینده آنها فراهم می کند و تصور آنها از موفقیت آنها در مدرسه است. بستگی دارد. احساسات و افکار مثبت/منفی که در نتیجه اینها به وجود می آیند بر درک کیفیت زندگی مدرسه تاثیر می گذارند.